まずはルールを決めましょう。高学年のお子様であれば一緒に話し合いをしてルールを決めてください。30分勉強したら１０分のゲーム時間獲得（この時間はためて使ってもok）など。そしてそのルールを守れた結果（守れなかった結果）、何をを得られるのか（失うのか）を決めましょう。　（例、守れたら次回のゲーム時間一分追加。守れなかったら一時的に携帯没収）など。守れた時へのご褒美、守れなかった時なにを失うのかを明確にさせてお子様のモチベーションをあげましょう。まずは放っておくのではなく本人が自分で制御できるようになる方法を支援してあげてください。

最近は本当に共働きのご夫婦が増えてきました。
反面、子どもと接する時間も限られておられるようです。
小学生の家庭学習は1日30分、中学生は1時間が目安ですが、保護者様が子どもの勉強に関われるのも同じぐらいかと思います。

お子さんとコミュニケーションを取る時間として1日30分から1時間、すららを一緒にされてみてはいかがでしょうか。お子さんが勉強しているのを見守ってほしいのです。
「お母さんと一緒にやってみよっか」とコミュニケーションを取ってあげてください。
すららの講義を一緒に受けて子どもの反応に共感してあげるだけで、子どもの学習習慣化は大きく変わっていきます。

一人でやることに不安があるのかもしれません。
「すららをやっていてわからなくて嫌な気持ちになることがあるのかな？お母さんにもどんな内容か見せてくれない？」と誘ってみてください。
お子さんの理解しているレベルに合っていない、レクチャーを理解して進めていないなどの問題点が見つかるかもしれません。
その様子をお知らせくだされば、解決策を提案出来ます。

まずは15分だけと決めて、その間集中出来るよう環境を整えてください。
気を散らす音や物が近くにないようにしてください。
イライラし始めて計算ミスが続くなどの状況になったら、そのユニットは中断して、他の教科をやる、50％になったら終わりにしようと提案する、お茶お菓子で休憩するなど、気分転換を考えましょう。
集中出来ない時に集中しろといくら言っても出来るものではありません。
集中してクリア出来た時はすかさず褒めてあげて、成功体験を重ねると、集中するコツを身につけていけます。

パニックに陥ってしまったら、中断させるしかありません。
クールダウンして、やり直す気持ちになったら、もう一度すららに戻りましょう。
でも、大切なことはパニックにさせないことです。
イライラがピークに達した時にパニックは起こりますので、イライラのサインを見逃さないようにしましょう。

自宅学習のすららを活用しておられる家庭はとても多くなって来ました。
順調に学習が進んで成績を上げていく生徒たちの特徴は、まずは親子の信頼関係が築かれていることです。
よく普段から話し合っておられ親子の学習に対する思いが一致していて、親から理解され認められていると子どもの自尊心かしっかりと育っている場合は、すららを始めた時にはかなりの遅れがあったとしても、すぐに追いつき追い越せます。

親がいくら子どものことを思っていても、それが子供に伝わっていない場合は、子どもは素直に学習に取り組めません。
自分に自信をなくし投げやりな状態だと、心と脳が閉じていて、ちょっとしたつまずきや失敗に耐える力が備わっていないのです。
ですから、親の愛情をしっかり伝えることから始めてもらいます。

すららに八つ当たりする状況から、自尊心の低さが見られます。
勉強だけでなく、子どもの本当に好きなことに打ち込める時間はとっておられますか？ これだけは自信があるという趣味のような物を持っている生徒は心が強くなります。その時間が心を癒し、エネルギーを蓄えるのです。
学習を頑張ったら、それをやろうという楽しみがやる気をも引き出します。
子どもの気持ちとしては、そっちが大事なことであり、勉強は二の次です。
その気持ちを理解してメリハリのある生活を形作っていただけると勉強にも前向きになると思います。
今はまだ小学生なので、お母様がコントロールできると思います。ただ褒めるだけでは、子どもの自尊心は育ちません。
自尊心の低い子は、褒め方が間違っているとイライラしますし、褒めてもらわないと何もしない、自主性のない状態に育ってしまいます。
叱ることと褒めることのメリハリも必要です。

子どもが気難しいと親も気を遣います。
でも、子どもの気持ちを先読みし過ぎると、親子関係はギクシャクしますよね？
親も完全ではないのですから、親の失敗も認めてもらい、一緒に育つつもりで向き合えば、案外上手くいきます。
いつも子どもの気持ちに添えるわけではない、親だって機嫌が悪い時もある、子どもの態度にムカつく時もある、間違える時もある、そんな時は話し合って謝ればいい。
そして許し合えればいい。
他人との関係も親子の関係の延長上にあるので、親は人との向き合い方をそうやって教えることが出来ます。

思春期に入って、親子関係の修復が難しい場合は、塾の先生など他人に任せた方がいいかもしれません。
ただ、今の状況では、感情のコントロールの仕方を学んでいないので、お母様に今、やっていただきたいのは、イライラしてパニックになった時、クールダウンする方法です。
誰かや物に当たるのでなく、一人になって落ち着くまで待つ経験を積んで、自分の気持ちを知ることとコントロールすることを学ばせてください。

イライラし始めたら、人のせい、パソコンのせい、すららのせいにしてしまいます。
褒めたりなだめたりするだけでは治りません。
今、どんな気持ち？と自分の気持ちを振り返らせたり、10秒だけ待ってるから落ち着かせてみてとゆっくり10秒数えます。
それでも収まらない時は、学習はやめるというルールを守るようにしてみてください。

親はお子さんに勉強して欲しいと苦慮しておられるのに、思春期のお子さんは親の思い通りには動かないものです。

あまりしつこく言うと喧嘩になり、じゃあもう辞める！とかの後ろ向きな結果を出そうとしたり、やる前からうんざりして、やる気も失い、そんな自分に自信も無くす悪循環に陥ったり、やったとウソをついてしまい、あとでバレて険悪になったり。
子どもに勉強をさせるのは難しいと思っておられる保護者の方々は少なくありません。
でも、中には子どもと良好な関係にあり、素直に子供が親の期待に応え、学習習慣を付けて成績もあげておられるご家庭もあります。
そんなご家庭の保護者様に子どもに勉強させるコツを聞いてみました。

その秘訣は子供の目線まで自分を低くすることだそうです。
子どもの好きなミュージシャンの歌を一緒に聞く、子どもが好きなユーチューブの動画を見せてもらう、ゲームや趣味にも関心を持つなど、勉強だけでなく、子ども自身に関心があることを示すことが大切のようです。

そうしたコミュニケーションをとる中で、勉強したくない理由も正直に話してくれるようになるそうです。めんどくさいとか、自信がないとか、やる気が出ないとか。
そんなの単なる甘えだと大人は思うかもしれませんが、思春期の子供達は、それを克服する方法を知らないので重大な問題なのです。

それを否定せず、どうしたらいいのかな？と一緒に悩んであげてください。
こうしなさいではなく、こうしてみたら？と提案をしてください。
例えば、毎日、決まった時間に30分だけやろうか、とか、毎日1ユニットずつだったら出来るかな？その時間は付き合うよ。と、ハードルを下げて、それが出来たら、ちゃんとその場で褒めて認めてあげれば、だんだんと自尊心が育ち、学習習慣が付くことで長時間学習する力も備わってきます。
そして親がそばにいなくても自走していけるようになるそうです。

親は早く自立学習出来るようになってほしいと考えるものですが、子どもに密接に関われる時間はそう残されていません。
思春期は子どもに寄り添える最後の時期です。
大切に過ごして頂けたらと思います。

保護者様の抱えるストレスは、すららコーチが受け止めますので、ご相談ください。
お子さんの将来のために、ご一緒に対策を考えていきたいと願っています。

グレーゾーンという診断は、特性があるにも関わらず診断への基準は満たさないとのことです。 ただ基準を満たさないとしても読んで理解するというスキルが弱いということに変わりはありません。 まずはお子様がどこでつまずいているのかをみつけてあげましょう。 大切なところを蛍光ペンでハイライト、文章を細かく区切るなどの工夫で理解しやすくなることもあります。答えを教えるのではなく　子供が答えを見つけられるようになるように導いてあげるということが必要です。もしどう支援をしたらいいか奮闘されている方は是非すららの学習支援サービスをご利用ください。

人間は一晩で、その日覚えたことの7割を忘れるといわれています。まずは覚えた直後にアウトプットする練習をしてみてください。「あれ、今のどういうことだったのかな？」「お母さんちょっと今の意味分からなかった。教えてくれる？」など分からないふりをしてみましょう。子供は自分が先生の立場になると一生懸命教えようと努力をするので自然に情報を整理し伝える力が身に付きます。また覚える必要のあるものはその日の終わりにするようにしましょう。寝る前に覚える必要のあるものを頭に入れ、ほかの情報と混乱させないことで記憶に定着させる効果があると考えられます

A. 親にしかできないこと、親だからできないことありますよね。　勉強はストレスがたまりやすいためご両親から教えてもらうとどうしても甘えが生まれてしまいます。　（親）教える　→　（子供）分からない→　（子供）悪態をつく　→　（親）余計イライラしてしまう。　というような悪循環に陥っていませんか？他人だからこそうまくいくこともあります。まずはすららに任せてみてください。 またペアレントトレーニングの受講をお勧めいたします。 子どもを褒めて伸ばすことで自然と保護者の方のストレスも軽減し、勉強で生まれる親子間の悪循環のサイクルを壊すお手伝いをいたします。

好きなことに何時間も没頭できることはすごい強みですね。また新しいことを学ぶ＝頭が混乱するを　経験しているお子様の場合どうしても先入観が入り、理解できることでも分からないと思っているケースも少なくありません。まずはお子様の習得できている範囲からすららに取り組んでください。分かったからできた＝楽しいの環境をつくりあげてから次のステップに進んでみてください。

A. ワ―キングメモリ―が弱いお子様は記憶に残すテクニックを持っていないのかもしれません。例えば１０桁の数字を０３５２８３５１５８とそのまま覚えるのと　０３-5283-5158 と３つのグループに分けて覚えるので後者の方が断然覚えやすいですよね。覚えるコツを身に付けると、ワーキングメモリーは改善できます。またWISC-IVで測っているワーキングメモリ―は耳から聞き取った情報の保持能力を主にみています。耳から聞き取った情報を覚えているのは苦手でも目から入った情報を覚えるのは得意な子もいます。まずはどんな覚え方がお子様にあっているかをみつけてあげてください。すららでは耳で覚える情報とともに絵などを通して目で学ぶ情報も同時で学べるのでどちらかが得意なお子様にもあっている教材と言えるでしょう。

低学年の算数は普段のご家庭の生活のなかでも応用できます。お買い物でのお釣りの計算、おやつを家族で均等に分けるなど、勉強という概念を持たせずに学ぶ方法に変えてみてはいかがでしょうか すららの低学年の算数はこの勉強法を取り入れています。ぜひお子さんと一緒に取り組んでみてください。 まずは楽しく学んで苦手意識を取り除いてあげましょう。

図形が苦手な子供は地図が読めない、道に迷いやすいなど空間認知能力が低いかもしれません。日常生活の中で距離や方向性を言語化することで空間認知能力を高められるといわれています。たとえばこどもにおやつをとりに行かせるときに、「冷蔵庫の上から二段目の右奥にあるよ」「〇〇ちゃんの身長はお母さんの身長の４分の３まできたね！」普段の生活にすこし工夫をいれてみてください。またレゴやチェス、テトリスなどは空間認知を高めるといわれています。お子様の遊びの一つにとりいれてみてください。低学年版のすららでは図形の背景にグラフを用いることで空間把握スキルの簡易化を図っています。高学年のお子様でも図形などが苦手なお子様はいちどこのユニットをおさらいするのもいいと思います。